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作者:左云霞     时间:2021-05-12

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例如,一名老师使用彩色玻璃球帮助学生理解概率,或举现实生活中的例子教授学生某个公式,这些具体实例可能使学生注意力集中于实例本身,而对核心原理关注度下降。

更让人纳闷的是,国开行既只面向哈佛和麻省的在校生招实习生,却又在要求中列出一条,“中英文均可作为工作语言”。很显然,哈佛和麻省的在校生中,能同时讲中英文的很少,主要是中国去的留学生。这让一些网友怀疑,招实习生是为一些人量身定做。笔者以为这倒未必,因为能到哈佛和麻省就读,素质不会太差。笔者倒是担心,只面向两所美国名校,能不能招到实习生?(李清)

北京师范大学管理学院公共管理系主任王建民:职称外语考试存在诸多问题,最明显的就是外语考试无法真实衡量申报职称者的专业技术水平。另一个最突出的弊端就是造成了人们时间、精力和经济上的巨大浪费。

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虽然刘峰的父母不常在身旁,但他清楚地知道,“我不可能会沉溺其中”。他认为,是性格原因,“对游戏类活动有些兴趣,但自制,也容易淡然”。

首先,人才的聚集与历史潮流的“战略高地”有关。上世纪三十年代的“延安”、九十年代的“深圳”、信息技术革命浪潮中的“硅谷”,无论是政治人才、经济人才或是科技人才,必然是向历史潮流的“潮头”聚集,并非一切向“钱”看。抗日战争时期的延安,生活极为艰苦,但“巍巍宝塔山”却成为全国青年心中向往的“圣地”。深圳经济特区创办初期,城市极为简陋,但宁愿放弃内地优厚生活条件而大胆“闯特区”的人才却比比皆是。再看美国的“硅谷”,因引领信息技术革命而名震天下,世界许多国家的科技人才如潮水般涌来,从1990年到2002年,美国接受了90万科学家和工程师,这些人主要来自俄、英、德、加、中国与印度等国家。在不同的历史时期,代表新兴力量的“时代弄潮儿”,总会形成一个新的价值取向,而这必将成为社会精英们聚集的“人才高地”。

在即将开始的提前批录取中,华中师大将坚持人性化招生。对报考该校但不服从专业调剂的高分考生,学校将积极通过各种方式努力与考生取得联系,征求考生本人意见,然后再确定是否退档。特别是对地理位置偏远的农村考生,将尽全力联系到人。

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5.各级招生考试机构和高级中等教育学校要加强考生的诚信教育。特别是加强在报名、考试、填报志愿、录取等主要阶段的诚信教育。考生在申请报名、提交相关证明材料时,须签订诚信承诺书,承诺本人所提供的证明材料客观、真实、准确,承诺参加招生考试时遵守有关管理规定。

据透露,少儿版《赤壁》将截选铜雀兴兵、舌战群儒、结盟定计、泛舟借箭、备战借风、火烧赤壁六大最具戏剧冲突和故事张力的历史截面,唱词字字珠玑,每个主角都将选用4个小演员,每人演一幕。

贴近学生实际,用德育影响学生日常生活中的行为举止,塑造他们内心的操守和信念。为此,上海中学在课程、活动设计和评价改革上下功夫,硬是把“德”这项难以用分数衡量的软指标变成了学生的硬功夫。

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我1994年离开中国,12年间几乎没回来过,2006年再次回到中国。过去我从来没想过会一直留在中国。但2006年回来之后,看到北京和中国的新气象,我突然觉得可以一辈子留在中国了。这当然跟我所处的环境和所接触的人有关。

中新网3月9日电据《日本侨报》报道,3月8日晚,新任驻日大使程永华在出席中国大使馆主办的庆祝三八国际妇女节招待酒会时,亲切会见了日本人汉语征文大赛主办者——日本侨报社社长张景子、日中交流研究所所长段跃中,听取他们的汇报,并接受了张景子代表主办方赠送的《我所知道的中国人》等获奖作文集。程永华勉励主办者把日本人汉语征文大赛越办越好,为推动中日文化交流作出更大贡献。

据了解,我省的“两免一补”工作从2005年春季学期开始实行验收办法,各地填报相关表格包含了这项工作的所有要素。这一办法的实施,从程序上保障了全省“免费教科书”工作的有序开展,但给基层增加了工作负担。根据民盟云南省委的建议,教育厅从今年春季学期开始,对这一办法进行了重大调整。调整后各地填报教育厅的验收报告只有3页,内容只涉及采购和发放合同规定的主要指标。通过这一调整,在保证工作质量的前提下,已经有效解决了工作繁杂、表格过多的问题,工作效率有了大幅提高。省教育厅在给民盟云南省委的提案办理情况回复中说,我省“两免一补”工作取得的成效,得益于你们的支持。

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  目前,市场上的作文辅导书琳琅满目、数不胜数。归纳一下,这些辅导书不外乎有以下几类:1.方法指导(指导学生如何审题、构思和谋篇布局);2.素材库(针对不同的话题提供相应的论点、论据或警句格言、优美语句);3.范文选(各种题材的获奖作文或名家名作的选编);4.综合性辅导材料(既有方法指导,又有素材和范文)。  作文辅导书为教师教学与学生习作都提供了相当的便利。任何人学习写作都有一个模仿和借鉴的阶段,对于生活阅历有限、知识积累不多、文字表达功夫欠成熟的中学生来说,一本好的素材库或范文选的确能给他们的写作提供极大的帮助和启发。事实上,古代的青年学子们在刚练习写作的时候,也离不开“作文辅导书”的帮助。《古文观止》、《古文辞类纂》从某种程度上说就是古代的“范文选”,而《骈字类编》、《佩文韵府》从其功能上讲,也有点类似于我们今天的“素材库”或“名言警句库”。  但是正如很多教育专家所指出的那样,作文辅导书的出现也造成了很可怕的负面效应,在作文教学中我也经常发现这样的现象:有些同学片面依赖作文辅导书,总以为一书在手,万事无忧,因此忽略了平时的积累和日常的练笔。每到正式习作时,老师刚规定完题目或范围,有些同学便翻出自己的“红宝书”按图索骥,如查辞典般找出自己所需要的观点和材料,然后再加入一些个人的理解,最后敷衍成篇。更有甚者直接抄袭范文,将两三篇符合题目要求的范文对接、拼贴、糅合在一起,然后署上自己的大名。这样一来,最后的结果可想而知:相当一部分同学的作文模式化,千篇一律,同样或类似的观点、材料与表达方式在不同同学的作文中重复出现;还有就是材料、事例与文章主题不相吻合,为使用材料而使用材料,结果造成文章整体结构松散,文气不连贯。面对这种情况,有识之士不禁惊呼:作文辅导书已经成为“学生的抄袭捷径”和“老师的偷懒捷径”!  不过若不分青红皂白,将所有问题都归咎于作文辅导书,我觉得也未免不够公平。不可否认,目前市面上流行的某些作文辅导书从其内容设置来看,的确有“诲盗”的嫌疑,但这并非问题的唯一症结所在。作文辅导书本身怎样是一个问题,学生以怎样的态度和方法去使用它是另外一个更具根本性的问题。如果我们对学生施加正确的引导,让他们以一种健康的态度对待作文辅导书,充分发挥其积极作用,同时尽量避免其消极因素,作文辅导书还是能够成为中小学生从事写作的一个良师益友的。  具体说来,我觉得应该从以下几个方面来引导学生树立正确的辅导书观念:  首先,作文辅导书所提供的思路和范文只是供大家参考和借鉴用的,不能把它当成万能公式,在实际写作中应该具体问题具体分析,独立思考,推陈出新,切忌生搬硬套。仅仅背诵几篇范文,不从根本上提高自己独立观察生活、思考问题的能力,是很难写出真正具有新意的好文章的。  其次,各种“论据大全”、“经典素材”所提供的材料固然很丰富,但都是支离破碎、脱离了它们具体的使用语境的,机械地记忆这些材料,虽然能收到一定的短期效果,但从长期看则很容易导致大家知识结构的雷同和思维方式的僵化。增加知识、提高修养的最好办法是广泛阅读,特别是对经典的文学和历史著作的阅读,既能增长大家的知识,同时又能培养大家良好的汉语语感和审美情趣,一举而两得。  再次,平常所积累的知识和素材,包括从各种辅导书中所得来的知识和素材,在真正写作时,要先把它们“遗忘”掉。所谓“遗忘”,并不是真的忘得一干二净,而是暂时搁置,然后从当前的话题和主题出发,重新提取和选择有用的素材。有的同学积累了好多素材,每到写作时便想一股脑地全用上,借此来显示自己的渊博和厚重,但是效果适得其反。古人写文章讲究“立主脑”,我们现在也要做到主题突出,有感而发,不蔓不枝,切忌材料堆积。从主题和写作需要出发,而不是从自己已有的积累或别人的范本出发,这是写作成功的必要前提。  事实证明,只要我们因势利导,引导学生掌握正确的使用方法,作文辅导书是能够成为他们迅速提高写作能力的好帮手的。  《中国教育报》2006年3月9日第9版

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