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作者:左云霞     时间:2021-05-12

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  传统与现代二者“得兼”  众所周知,教育的现代化不单指教育技术、教育手段的现代化,更重要的是教育思想的现代化。有什么样的教育思想,就会有什么样的教育行为,一切手段都是为目标服务的,只有适合的才是最好的。我认为,传统教学工具和现代教学手段是尺有所短,寸有所长,优势互补才能相得益彰。  在一些公开课中,我们不难发现,执教者忙于操作多媒体,台上台下忙得不亦乐乎,音乐、幻灯、课件轮番登场,让人的眼睛应接不暇,思维没有连续性,看上去很热闹,其结果却令人置疑。我所从教的学校是一所省级现代教育技术实验学校,在实验初期,学校要求教师的电教手段使用率要达到95以上,并进行考核管理,于是出现了教师“人人用电教、节节用电教”的局面,课堂教学由传统的“人灌”变为“机灌”,既增加了教师的负担,又造成教育资源的浪费。后来,我们调整工作思路,要求教师应用现代教育手段要做到:适合、适时、适量。适合,就是要符合客观实际、课型特点和教学需求,决定用与不用的问题;适时,就是教师要把握应用时机,要不早也不晚,讲求应用的艺术性;适量,就是在应用媒体时要数量合适,不太多也不太少,符合学生的认知和心理规律,好钢用在刀刃上。  在传统教学中,教师字正腔圆,标准流畅的表达,巧妙艺术的板书,实在令人对这样的课堂流连忘返,余味无穷。我曾经听过一位特级教师在讲《小虫和大船》一课时,教师先贴出一个小小的虫子,在其下方写了一个红红的“小”字;然后贴出一艘大大的轮船,在其下方写了个红红的“大”字,一小一大,对比鲜明,给人深刻的印象。教师在领着学生学习完全文后,学生明白:由于没有及时处理,一只小小的虫子竟然毁了一艘大船,教师顺着学生的思维,在“小”和“大”之间,加入两个字,组成:因小失大,仅仅四个字,揭示一个大道理,这样的板书让人终身难忘。(山西省阳泉市矿区东四尺小学校长张志明)  一定要用现代教育技术吗  记得大约在十年前,上课时用到投影仪,制作几张手写的幻灯片就已经算是很先进的教学手段了。然而,曾几何时,现代教育技术的迅猛发展使这些手段都早已过时。在一些条件好的学校,做了课件去上课成了教师备课的一部分。  不可否认,现代教育技术的运用为课堂教学注入了新的活力,但是在运用的过程中,我们也发现了种种问题。第一个问题是多媒体技术运用的低效化。许多教师用课件上课并非是从教学目的出发,而是为了用课件而用。这和评价机制不无关系,许多优质课评比中就把是否利用多媒体教学手段作为一个给分的依据。有些老师把板书的内容从黑板上挪到电脑里,把教师要提的问题打出来,再找人事先念了录音上课时放出来,这和教师当堂提问的有什么不同吗?  第二个误区就是一些教师总认为课件做的越花哨越好,幻灯片的张数越多越好,其实不然。笔者听过一节省内的新课程展示课,有位苏南的教师用了三四十张幻灯片,整节课学生和听课老师感到眼花缭乱,眼前不停地闪过一张张教师精心挑选的资料和图片,学生忙得顾不上记笔记,一节课下来学生的笔记本上空空如也,最怕的是学生的脑子里也可能是空空如也。  因此,课件制作一定要删繁就简,对于从网上搜索到的大量资料、信息和图片要学会取舍、舍得删除。在课堂上要学会“留白”,要留给学生看书、思考、讨论的空间,留给教师和学生互动的空间,留给学生自主获得知识的空间。  前两天听了一节校内的研究课,上课教师就用一本书、一支粉笔和一张嘴,上了一节干净利索的好课。这就给我们一个启示:上课一定要用现代教育手段吗?在教学过程中计算一下投入与产出比,用更少的投入得到同样的效果,何乐而不为呢?(江苏省徐州市第一中学谢凤艳)  《中国教育报》2006年3月13日第9版

“监狱人数不断膨胀,这都是因为我们没有防患于未然,”阿基森说。

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他说,创新能力包括思维能力和思维习惯,这既需要对知识的学习掌握,更需要创造性的思维方法和创新经验。目前中国的教育体制,在知识教育方面可以做到一百分,但在创造性的思维方法和创新经验方面几乎是零分。学校总是在告诉学生“应该怎么做”或“答案是什么”,较少让学生自己发挥想象力和创造力,去“制定规则”或“寻找答案”。

  这份调查选取了上海交大、同济大学、华东师大来自全国各省市的大一新生,令其回忆高中时代的校长。在与校长的交往中,多数学生对校长的总体印象良好,表现为39的学生对校长印象十分深刻。15的受访者感觉校长官腔味重,不容易接近。47的学生认为校长更象一个掌握权力的管理者。

中新网3月17日电据美国《世界日报》报道,美国迪安萨——山麓社区学院将于7月5日至8月5日组团赴北京、西安、上海等地举办暑期中国研习营。学员们除了上课选修学分之外,还有机会接触当地古迹及文化,并实际应用中文。

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漳州市教育局局长翁福说,全市小学特色教育创建已初显成效,特色学校的队伍不断扩大,特色教育从最初的部分重点学校扩大到一般学校,从市区学校扩大到农村学校,从中心校扩大到一般的农村完小校。同时,特色的内涵也不断拓展,特色教育从最初的以活动类课程为主,逐步扩展到学科课程、环境课程和综合实践活动课程。

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农村特困大学生和城市低保人员,可以享受减免笔试考试费用的政策。这部分报考人员,报名后先实行网上确认和网上缴费。2009年8月28日至8月31日期间,由报考人员到安徽省人事考试院(合肥市芜湖路325号建工大厦四楼)办理减免笔试考试费用审核确认手续。办理减免手续时,报考人员应携带以下证明材料:享受国家最低生活保障金的城镇家庭的报考人员,其家庭所在地的县(区、市)民政部门出具的享受最低生活保障的证明和低保证(复印件);农村绝对贫困家庭的报考人员,其家庭所在地的县(区、市)扶贫办(部门)出具的特困证明和特困家庭基本情况档案卡(复印件)。同时,须提供能够证明其与家庭所属关系的相关证件、材料(如户口簿等)。

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新疆班学生学制为预科一年,高中3年。其中预科主要补习普通话和初三的知识。高中三年安排在高中部。据悉,北京九中高中部明年将开工建设新疆班专用教学楼、食堂和宿舍,以保证数百名新疆学生同时就读。

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